Aula 03/05/2018 - O Desenvolviemnto da criança e suas mudanças "Revolucionárias"

Aula 03/05/2018  -

O Desenvolvimento da criança e suas mudanças '' Revolucionárias"

     Nesta aula as explicações de Vygotski diz que nas suas relações com o mundo externo as crianças tem mudanças revolucionárias, bruscas  e vão desenvolvendo suas funções superiores de comportamento e trazem consigo processos inferiores, elementares.  As funções naturais continuam existindo dentro das culturais e estas são variáveis, em que o interno é externo e as funções psíquicas superiores passam por uma etapa eterna que a princípio é social.

     Ele destaca que é o meio no qual a criança se desenvolve que promove os avanços em suas capacidades psíquicas, este ambiente pode oferecer desde o princípio a elas e se, desde muito pequenas, vivem sob condições de um ambiente abundante em todos os aspectos, terão maior desenvolvimento do que as que recebem do ambiente e a escassez em todo os sentidos.

Existe uma ZDP (Zona Desenvolvimento  Proximal) Vamos aprendendo algo que está longe do aprendizado, passa a fazer parte do saber, e perto de ser adaptado, e a criança se reequipa.

Aula 02/05/2018 - O desenvolvimento da criança: De ações reflexas a intencionais

Aula 02/05/2018
O desenvolvimento da criança: De ações reflexas a intencionais

     Vimos nesta aula que segundo Vygotski a criança tem em seu processo de desenvolvimento possui estruturas  primitivas,, determinadas pelas peculiaridades biológicas de sua psique. Os comportamentos naturais encontrados no recém-nascido são evidentes em sua capacidade de sugar, chorar, balbuciar. As suas sensações primitivas iniciais, seu elo com o mundo, se dão pela boca, haja vista que possui sensações orgânicas restritas ao corpo.

     As mudanças externas, ou o mundo material criado pelo homem, produzem transformações do indivíduo, cuja natureza psíquica representa o conjunto de relações sociais, passadas do externo para o interno e assim a função psíquica aparece duas vezes no processo de desenvolvimento da criança: uma vez no plano social como função compartilhada entre a criança e outros adultos, que é a função interpsicológica, e outra vez no plano psicológico como função individual, resultando na função intrapsicológica (minha percepção).

     Para que a criança realiza uma ação organizada é importante que a sua atividade instintiva inicial seja substituída pela atividade intelectual intencional. Então , com o seu desenvolvimento a criança inibe as funções primitivas, que dão lugar ao desenvolvimento das formas complexas de adaptação (funções psicológicas superiores), caminhando em direção ao adulto cultural.

     Ao se desenvolver culturalmente, a criança tem a oportunidade de criar esses estímulos (adicionais), que a influenciarão no futuro. Desse modo, dentro do desenvolvimento cultural, a criança, de atitudes ingênuas (primitivas e inadequadas) com compreensão insuficiente dos mecanismos, das operações que está utilizando em sua adaptação no mundo exterior, evolui dessa condição na medida em que vincular os signos com os estímulos apresentados e desenvolver a capacidade de utilizar seus próprios processos neuropsicológicos com técnicas para alcançar determinados fins.

aula 26/04/2018 A Educação escolar no processo de humanização do homem

Aula 26/04/2018

A Educação escolar no processo de humanização do homem

     A educação é essencial e se caracteriza por um processo de humanização, que permite aos homens o desenvolvimento de suas aptidões, numa apropriação das obras da cultura historicamente constituídas pela humanidade, através das interações sociais estabelecidas. 

     Assim ao criar a cultura humana criamos um conjunto das características e das qualidades humanas expressas pelas qualidades, capacidades e aptidões que foram se formando ao longo da história por meio da própria atividade humana. A criança necessita relacionar-se com outros para humanizar-se.

     Vigotski compreende que o nosso desenvolvimento esta vinculado à natureza e a qualidade das mediações que realizamos ou das quais participamos, bem como ao quanto aprendemos a fazer uso de instrumentos da cultura, como referência do nível de desenvolvimento da nossa mente. 

     Segundo ele, o ensino e a educação tem um papel fundamental, por constituírem formas universais de desenvolvimento psíquico do homem que variam de acordo como os determinantes históricos, e exerça influência sobre o desenvolvimento, incluindo a comunicação pessoal na família visando propiciar situações de aprendizagem e de desenvolvimento em que o aluno participe ativamente, daí a importância de  que todos tenham acesso a uma escola de qualidade. 

Aula 25/04/2018 : VIGOTSKI Desenvolvimento Cultural e Aprendizagem

Aula 26/04/2018     VIGOTSKI

     O teórico que estudou a relação entre o pensamento e a linguagem, utiliza-se do método materialista histórico e dialético ( desenvolvido por Marx e Engels) , buscou superar a " velha Psicologia  as vertentes subjetivistas e objetivistas que  desconsideram as relações sociais e a história de transformações socioculturais.

     Para Vigotski  o corpo e a mente  devem se compreendidos em sua totalidade porque o comportamento se dá a partir de processos biológicos e sua influencia com o meio, sendo o homem um ser social e histórico realiza ações sobre a natureza para constituir sua forma de ser e agir e suprir suas necessidades. Ele transformou-se em um cientista  revolucionário quando buscou elaborar um saber psicológico em comunhão com as transformações históricas para ir além das explicações reducionistas, das aparências e fazer do homem o sujeito dessas transformações.

     A abordagem teórica vigotskiana fundamenta uma educação escolar compromissada com os processos de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo.

Artigo 205 e 206

continua.....

25/04/2018 Documentário: Piaget Desenvolvimento Afetivo e Cognitivo

25/04/2018 

 Documentário: Piaget Desenvolvimento Afetivo e Cognitivo

Segundo Piaget o processo de desenvolvimento afetivo e a inteligência caminham juntas e toda nova capacidade intelectual e afetiva começa por uma Adaptação, assimilação, acomodação e equilíbrio.

Para ele as noções de equilíbrio e desequilíbrio têm um significado essencial no ponto de vista afetivo e cognitivo.

 Inteligência + emoção =  Afetividade

vida                  espirito

sentimento - pensamento = conduta  = capacidade intelectual

Para o autor a afetividade não se restringe somente as emoções e sentimentos, pois engloba também as tendências e as vontades da criança.

Esta capacidade intelectual é dividida em estágios se preparando para o que está por vir;  

Utilizou-se do termo esquemas afetivos para designar as construções equivalentes sobre os sentimentos iniciais da criança, diretamente ligados as satisfações de suas necessidades, são quatro os estágios de desenvolvimento cognitivo. Dentro de cada período, a criança desenvolve determinadas estruturas cognitivas, as quais são incorporadas em seu comportamento; o desenvolvimento avança a partir do que foi construído em estágios anteriores.

Estágio sensório motor: do nascimento aos 2 anos

O recém-nascido apresenta, a princípio, ações reflexas. Com o amadurecimento do sistema nervoso e com a interação da criança com seu meio, essas ações vão sendo  modificadas. Instinto de tocar nas coisas, cheirar, por na boca,  sentimentos perceptivos ligados a necessidades biológicas de conforto e desconforto. A existência de três etapas organizadas entre o nascimento e o fim deste período: a dos reflexos, a da organização

 das percepções e hábitos e a da inteligência sensório-motora.

Estágio pré-operacional: dos 2 aos 7 anos

Ocorre o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização. Começa com monólogos, enquanto brinca, a criança vai falando sozinha. Comportamento egocêntrico, a criança é centrada em sim mesma e não consegue se colocar , abstratamente no lugar do outro. 

Estágio das operações concretas: dos 7 aos 12 anos

Momento marcado por grandes aquisições intelectuais, desenvolve a capacidade de concentração, e trabalhos em equipe. Elas consolidam as noções de conservação de número, substância, volume e peso, o mundo de forma lógica ou operatória, a forma de pensar o mundo tende a ser socializada, superando a individualizada. Diminuição do animismo, atribuição de sentimentos humanos a objetos, dando vida a eles. E há uma maior estabilidade no sistema de regulação em razão do equilíbrio entre a assimilação 

e a acomodação. 

Estágio de operações formais: a partir dos 12 anos

As estruturas cognitivas alcanças seu nível mais elevado de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico matemático, o pensamento do adolescente  se liberta do real, permi

tindo criar reflexões e teorias a seu modo. Paixões ideológicas, afeto aos ideais.

CREODOS: Caminho que o organismo segue nas trocas com o meio para que as epa

tas  possam vir uma após a outra.

PAISAGEM IPIGENÉTICA: O ser tem algo na bagagem hereditária que ele poderá 

usar ou não na troca com o meio, pode desenvolver habilidades ou não.

Referências: PILETTI, N;ROSSATO, S.M - PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

E CONDICIONAMENTO DO CONSTRUTIVISMO - 1A.ED. SP: CONTEXTO

ttps://www.youtube.com/watch?v=IUSVeVnmt1U

https://www.youtube.com/watch?v=U1gvFJ99C-A

21/04/2018 Relembrando Piaget

21/04/2018      RELEMBRANDO PIAGET

Como nós futuros pedagogos podemos não lembrar os conceitos sobre o desenvolvimento cognitivo e aprendizagem que  Jean Piaget nos deixou?

A busca do equilíbrio = Equilibração

É o equilíbrio entre assimilação e a acomodação que torna possível a adaptação. O equilíbrio é muito importante, pois se houver uma grande concentração de assimilação, pode não haver uma nova aprendizagem e, por outro lado, se houver muita acomodação, o comportamento pode tornar-se desordenado.

Estágio de desenvolvimento cognitivo:

 > Sensório-motor: do nascimento aos 2 anos

 > Pré-operacional : dos 2 anos aos 7 anos

 >  Operações Concretas: dos 7 aos 12 anos

 > Operações Formais: a partir dos 12 anos

Dentro de cada período, a criança desenvolve determinadas estruturas cognitivas, as quais são guardadas em sua comportamento e o desenvolvimento avança  a partir do que foi construído em estágios anteriores, e o surgimento de determinadas mudanças indica o início de outra fase de desenvolvimento intelectual.

Construtivismo: É a construção do conhecimento em sala de aula  e deve ser feito de forma gradativa, a construção do conhecimento , portanto, predispõe a criança á percepção, à observação e à experimentação através da manipulação dos objetos, levando em consideração seu estágio de desenvolvimento.

Ensinar é provocar o desiquilíbrio da mente do estudante para que ela busque o reequilíbrio, numa construção de novos esquemas que ele aprenda.


Piletti, N;Rossato S.M - Psicologia da Aprendizagem: Condicionamento do Construtivismo  1ªed -São Paulo; Contexto

DEBATE     18 de abril de 2018

Na quarta-feira tivemos um  debate em sala de aula sobre o filme NUNCA ME SONHARAM. As opiniões sobre a atual educação são as mesmas para todos. Muita preocupação com o futuro educacional.

Incessibilidade dos políticos quanto á educação, vinte anos sem investimento , faz com que ficamos muito atrasados em relação aos outros países. Ocorre um abismo entre a escola privada e a escola pública no Brasil. O documentário Nunca me Sonharam relata como é estudar em uma escola pública, onde antes mesmo de nascer já sentem  a perda de identidade, moradia, rejeição, descaso, descuido, inversão de valores. Os jovens brasileiros são condenados a não a ter estudo, ocorre a evasão da escolar, adolescentes sem motivação que acham a solução se envolvendo com traficantes e a vida tem pouco valor ou nenhum.

Cabe a todos nós mudarmos está situação sabendo em quem vamos votar, apoiar porque pensar incomoda e faz com que o  governo mude de atitude, como já ocorreu nas greves dos alunos. E como podemos mudar: Contando sua história fazendo uso de espaços públicos, pedindo que a gestão seja menos burocrática e tenha mais comprometimento, amor, ousadia, que sejam uma equipe onde todos fazem tudo até tudo ficar pronto. A escola tem que conquistar novamente a confiança dos alunos.

https://www.youtube.com/watch?v=JcwPv4LMVhw  ASSISTA O FILME  NUNCA ME SONHARAM